早安，大家好，今天我要跟討論的是課室內的秩序，但在討論之前，我想跟大家講一次，我印象難忘的觀察。

在以前學校，有一天，空堂時，我十分疲倦，於是走出教員室，做一下運動。此時，剛巧毗鄰的小學正是小息時間，我望到對面小操場，有無數小黑點在浮動、快速浮動。我用浮動來形容，因為每名小朋友都走得很快，彷彿後面有鬼般拚命地走、又似每人都正參加奧運，非用盡氣力不可。他們在高速移動下為免相撞，所以每人的軌跡都不是直線，而是一條曲線，有點像無方向的塵。我在旁看，情況都幾驚險，因為他們好像沒有bike，不會減速，每每在千鈞一髮，才能避開迎面而來的小童，然後又繼續衝！衝呀衝！

本來，這種百人狂奔的盛況，竟然無人相撞，已看到我倦意全消。不過，接下來的就更教我驚嘆，忽然鐘聲一響，鈴！鈴鈴鈴！所有小學生竟然全凝止，連走刻上氣不接下氣仍努力在跑的小胖子也停下了，還有半隻腳懸空，過了幾秒，每人才慢慢地、靜靜步向操揚排隊上課室。

這次經歷真教我感觸良多，其中一個重要原因在於當時的操場，只有一兩個老師，但數百名小學生竟然都自動自覺自律守規。到了中學，在課室中，一個課室內才四十人，有些班甚至只有三十人，雖然有老師在場，但學生仍喁喁細雨者有之、眉目傳情者有之，有的高談闊論、前呼後應，無論你勸他、嚇他、罰他多少次他們都是依然故我，明天繼續。

今天我不想跟大家講為什麼上課要守秩序，為什麼上課時不要說話，為何上課說話前要舉手，原因你知我知。我敢肯定犯規最多的學生也一定明白，違規會影響別人學習。我反而想談一談上課守規人數跟年齡增長成反比的原因。我以為這都緣於觀念偏差，包括同學觀念偏差，甚至老師觀念偏差、社會觀念偏差。

一般學生不是不知道上課要守秩序，但他們往往認為上課時課程悶、老師講得悶，不攪一下亂、搗下蛋，日子難過嘛，這類同學可歸納為「知易行難」派，即知道影響別人不難，實行到先怪。而我們老師很多時在同學違反秩序後，在跟學生商談輔導時，很多時我也會問他「知不知犯了什麼事？有什麼不對？」這類可稱為「知難行易」派，即是要守秩序不難，學生不守秩序的後果，就會好起來。

今天我則想跟大家說：其實在課室守秩序，「知也易，行也不難」。假如讀到中學仍不知在課室要守秩序，違反秩序會影響他人也不知，就等於十幾歲仍不知自己叫什麼名，是絕對荒謬絕倫，不應接受，應記入世界紀錄大全。至於上課悶，守秩序難，就更不可接受，悶不是違反秩序影響別人的理據，就好像你悶也不可劫油站、悶也不可打人、傷人、殺人。你悶，也不可在課室喧嘩、不停傳東西、騷擾想學習的同學。學校其中一個功能是使大家同學行為端正，不是培養享樂主義者或表演觀眾的地方。

最後，容許我把儒家那句「人人可以為堯舜」的經典語錄改一改，改成「人人可以在課室守秩序」。守秩序，'for sure'。謝謝！