假如我是老師
假如我是老師，我會有我的信念，我會有我的熱誠。我相信「教育是完成人類的大秘密」、「要形成一個人，必須由教育形成」、「人類所以千差萬別，便是源於教育」。沒有這信念，我的一切工作都將變得徒勞，一切努力將像泥牛入海，白費心機。那時我的眼會不再閃耀，變得空洞無神，再看不到彩虹似的百年遠景，只會看到每月銀行存摺上跳動的黑點。面目從此變得不再和善，只會有神無氣，在課室苟唌殘喘。
假如我是老師，我一定會設法引導學生自學。正如西方孔子蘇格拉底所言：「教師是智慧的引路人」，我要做一個新生思想的「產婆」，幫助學生表現自己的真知灼見，引導學生自己進行思考，自己得出明確的定義、概念和答案，不會直接告訴學生問題的答案。因為沒有人能「用別人的眼睛去看，用別人的腦筋去使自己變聰明」。教導學生自己解決問題的方法，培養他們解難的能力，一定比單純傳授知識優勝。 假如我是老師，我必定會努力備課。雖然香港學校成分複雜，每班學生數量太多，環境惡劣，差不多不可能在課上因材施教，但我都會努力備課，盡力切合學生的程度。因為我明白學生的學習過程必須由繁到簡，由近及遠，從易到難，不能顛倒或跳躍，否則會扼殺兒童的學習興趣。同時每堂課我都會期望自己能做到「透徹」、「清晰」、「確切」，盡力兼顧學生德智體群美方面都有均衡的發展。我深信不用心，絕對教不好學生。 當然學生不是盛書容器，假如我是老師，我會努力備課來維持學生的興趣，要學生成為輕鬆愉快的客體。我相信最好的學習是能寓學習於遊戲。同時教學的內容盡量跟生活有關就最理想。英國哲人洛克曾說：「我們的知識，都建立在經驗之上，知識到底源於經驗。」我相信能夠教授學生多些跟生活有關的態度、知識、技能、智慧，可使學生學習起來更起勁，未來能快樂生活、生活幸福。 不過，假如我是老師，我也會努力維持學生的記憶力，因為「沒有什麼東西像記憶那樣由於努力而加強，也沒有什麼東西像記憶那樣會由於懶惰而減弱。」誠然學生只是死記資料不能令他們得到打開智慧大門的鑰匙，但若讓學生自由放任，不鍛練他們的記憶，將來他們沒有任何可供提取、綜合、歸納的常識，學生一定不可能建立一套屬於自己的學習體系。
假如我是老師，我會不斷進修。因為「真知灼見固然要靠教育，教育也要真知灼見。」要成為一名才德俱優的教師絕不容易，可謂路漫漫而修遠。我若是老師，一方面我會遵從萬世師表的聖言不斷溫故知新；同時多讀不同書籍，擴闊自己的眼界，提升自己的智慧。另外，我也會不斷鑽研教學理論，改善教學法，因為這樣才能使自己不但能教而且會教。
假如我是老師，我會每天反省自己的行為，因為教師是學生的良好榜樣，一定盡力做到即言即行。教育是藝術，不能一蹴而就，而要透過點滴積累，逐步感染學生，即所謂以生命影響生命。若果知道行為有不合禮的地方，我會立刻改過遷善！
假如我認識一位老師，他有以上一項特質，我就會誠心誠意地尊敬這位老師。老師也是人，不是「完人」。任何人有值得尊敬的地方，我就要尊敬他。教師始終是「人之模範」、「道的代表」，社會不尊敬教師，反映了品行不受重視。而老師不受人尊敬，影響力自不然下降，就會使教育功能削弱，最終社會道德淪亡，荀子就說過：「國將興，必貴師而重傅••••，國將衰必賤師而輕傅。」假如我是老師，眼見如今教師社會地位不是下降，而是一落千丈，一定會很傷心，對社會發展憂心忡忡。 現在真有重新肯定師道的需要。（1813字）
