NÁZEV: Úvod do teorie a praxe školského managementu (dva díly)

AUTOR: Bacík F., Kalous J., Svoboda J., Beran V., Helus Z., Hlinka V., Houfek I., Mareš J., Pelikán J., Rosenzweig M., Rýdl K., Švanda I., Švecová J., Volf J.

URČENÍ: řídící pracovníci ve školství - školský management

PODROBNĚJŠÍ URČENÍ: posluchači pedagogické fakulty UK

TYP PUBLIKACE: skripta

NAVAZUJE NA:

MŠMT:

ROK VYDÁNÍ: 1995

ŽIVOTNOST:

NV 15/1994 Sb.:

NAKLADATEL/VYDAVATEL: Universita Karlova - Karolinum

AUTORIZOVANÝ DEALER PRO ČR:

OBCHODNÍ (OBJEDNACÍ) ČÍSLO:

ISBN: 80-7184-010-6

VYDÁNÍ: 1.

ROZSAH: 2 díly (256 + 160 stran)

FORMÁT: A5

VAZBA: brožovaná

MAX. HMOTNOST V GRAMECH:

CENA: 68,-- + 53,--

DODACÍ PODMÍNKY:

OSTATNÍ DODACÍ PODMÍNKY:

ANOTACE:

OBSAH:

    Díl první

    Předmluva 9

    I. Školský management a východiska jeho studia 13

    1. Význam a úloha školského managementu 13

    1.1. Školský management - klíč k efektivitě vzdělávacích soustav 13

    1.2. Několik výchozích poznámek k řízení školství 18

    1.3. K základním pojmům a termínům školského managementu 24

    Doporučená literatura 28

    Kontrolní otázky 28

    2. Management a specifika řízení škol 29

    2.1. Poznatky a zkušenosti z teorie a praxe podnikového managementu 29

    2.2. Příklad pokusů o konkrétní aplikace 35

    2.3. Specifika školství a školy a jejich řízení 38

    2.4. Reformní pedagogika a Příhodova racionalizace školství 41

    Doporučená literatura 44

    Kontrolní otázky 44

    3. Vzdělávací politika 45

    3.1. Vymezení pojmu vzdělávací politika 45

    3.2. Současná vzdělávací politiky České republiky 50

    3.3. Aktuální problémy naší vzdělávací politky 55

    Doporučená literatura 58

    Kontrolní otázky 59

    4. Vzdělávání a ekonomika 60

    4.1. Ekonomický pohled na vzdělávání 60

    4.2. Financování školství 64

    4.3. Organizačně právní formy hospodaření 76

    Doporučená literatura 80

    Kontrolní otázky 81

    II. Lidský faktor ve školském managementu 82

    5. Personální management 82

    5.1. Manažerské funkce 82

    5.2. Příprava a výběr pracovníků 87

    5.3. Rozvoj a hodnocení 94

    5.4. Odměňování a zabezpečení 97

    5.5. Zaměstnanecké vztahy a vztahy s odbory 97

    Doporučená literatura 98

    Kontrolní otázky 98

    6. Management a motivace pracovní činnosti 99

    6.1. Douglas McGregor: "Teorie X" a "Teorie Y" 99

    6.2. Maslowova teorie hierarchie potřeb 103

    6.3. Herzbergova dvoufaktorová teorie 107

    6.4. McCleelandova teorie tří typů motivačních potřeb 109

    6.5. Vroomova teorie očekávání 110

    6.6. Porterův a Lawrerův model očekávání 111

    6.7. Adamsova teorie spravedlivé odměny 112

    6.8. Skinnerova teorie pozitivního posílení 113

    6.9. Peníze jako motivační stimul 114

    Doporučená literatura 115

    Kontrolní otázky 115

    7. Vůdcovství (" leadership ") 116

    7.1. Vůdcovské styly opírající se o pravomoc, vliv, chování vůdců 117

    7.2. Osobnostní rysy řídících pracovníků 123

    7.3. Situační podmínky úspěšného jednání vůdců 126

    Doporučená literatura 132

    Kontrolní otázky 132

    8. Konflikty a jejich řešení 133

    8.1. Charakteristika konfliktů a jejich příčiny 133

    8.2. Druhy konfliktů a jejich zvládání 136

    8.3. Řešení konfliktů 139

    8.4. Prevence konfliktů 141

    Doporučená literatura 142

    Kontrolní úkoly 142

    9. Psychohygiena 143

    9.1. Psychohygiena a její význam v životě manažera 143

    9.2. Životospráva a její vliv na zdraví manažera 147

    Doporučená literatura 157

    Kontrolní otázky 157

    III. Management z hlediska školství a školy jako organizace 158

    10. Školství a škola jako organizace 158

    10.1. Společenská determinovanost a autonomie

    školství 158

    10.2. Škola jako relativně autonomní sociální systém 165

    Doporučená literatura 174

    Kontrolní otázky 175

    Příloha 175

    11. Školství a škola jako model demokratické společnosti 178

    11.1. Učitelé a jejich organizace 178

    11.2. Rodiče a jejich asociace 180

    11.3. Studenti 183

    11.4. Školní samospráva 184

    Doporučená literatura 189

    Kontrolní otázky 189

    12. Projektování činnosti školy 190

    12.1. Úvod 190

    12.2. Strategické plánování v podmínkách školy 192

    12.3. Plány škol, jejich účel, struktura a proces tvorby 196

    12.4. Obsahová náýpň hlavních etap plánovacího procesu 201

    Doporučená literatura 206

    Kontrolní otázky 206

    13. Informační a rozhodovací systém školy 207

    13.1. Informace a rozhodování v procesu řízení škol 207

    13.2. Fáze rozhodování 209

    13.3. Roviny závaznosti informací pro rozhodování 210

    13.4. Informační systém a jeho počítačová podpora 211

    13.5. Informační a rozhodovací procesy řízení 212

    Doporučená literatura 218

    Kontrolní otázky 219

    14. Poznatky a zkušenosti s využitím počítačů při řízení školy 220

    14.1. Základní poznatky o využití počítačů 220

    14.2. Zásady používání výpočetní techniky 227

    14.3. Ochrana dat před viry 231

    14.4. Programová vybavenost školy 232

    Doporučená literatura 234

    Kontrolní otázky 235

    15. Řízení změn ve škole 236

    15.1. Příčiny změn a reakce lidí na ně 236

    15.2. Předpoklady úspěšné změny   240

    15.3. Změny v pedagogickém procesu a jejich řízení 245

    15.4. Úloha ředitele v řízení změny 254

    15.5. Monitorování a evaluace změny 255

    Doporučená oiteratura 256

    Kontrolní otázky 256

    Díl druhý

    IV. Projektování, realizace a hodnocení pedagogického procesu 9

    16. Koncepce pedagogické práce školy 9

    16.1. Žák jako východisko a kritérium úspěšného řízení pedagogického procesu v rámci školy 9

    16.2. Pojmové vymezení kritérií pro posuzování

    úrovně pedagogického procesu 22

    Doporučená literatura 25

    Kontrolní otázky 25

    17. Pojetí řízení pedagogického procesu 26

    17.1. Pojetí pedagogického procesu a jeho řízení 26

    17.2. Pedagogický proces v jeho vztazích s procesem řízení 30

    17.3. K charakteristice dvou odlišných systémů  řízení škol 33

    17.4. Formy řídícího chování vedoucích pracovníků škol a učitelů 38

    Doporučená literatura 41

    Kontrolní otázky 41

    18. Proměny v projektování obsahu vzdělání 42

    18.1. Tradiční a současné pojetí obsahu vzdělání 42

    18.2. Obsah vzdělání směřuje k pedagogickým cílům školy 44

    18.3. Projekce obsahu vzdělání v učebních plánech a osnovách 47

    18.4. Jde také o inovace vlastního učiva a jeho větší variabilitu 49

    18.5. Vzdělávací standardy - jejich možnosti a perspektivy ... 51

    18.6. Kurikulární reforma a tvorba školních kurikulí 53

    Doporučená literatura 55

    Kontrolní otázky 55

    19. Specifické problémy vzdělávání a odborné přípravy 58

    19.1. Tvorba vzdělávacích programů 59

    19.2. Profil absolventa 61

    19.3. Sociální partneři odborného školství 63

    19.4. Příprava na zaměstnání nebo na povolání ? 65

    19.5. Obory přípravy a úroveň vzdělání 68

    19.6. Standardy odborného vzdělávání 70

    19.7. Odborné vzdělávání a mezinárodní dokumenty 70

    Doporučená literatura 76

    Kontrolní otázky 76

    20. Nové pedagogické směry a jejich vliv na činnost školy 78

    20.1. Změna principiálního východiska v pedagogickém myšlení 78

    20.2. Charakteristické rysy hlavních pedagogicko - didaktických koncepcí

    2. poloviny 20. století 81

    20.3. Znaky didaktické reality alternativního vyučování 85

    20.4. Problémy řízení a správy reformně pedagogických a alternativních škol 87

    Doporučená literatura 90

    Kontrolní otázky a úkoly 90

    21. Klima školy 91

    21.1. Faktory ovlivňující klima školy 92

    21.2. Problémy diagnostiky školního klimatu 99

    21.3. Možnosti managementu při pozitivním ovlivňování klimatu školy 102

    Doporučená literatura 106

    Kontrolní otázky a problémy k zamyšlení 106

    22. Třídní management jako součást managementu školského 107

    22.1. Co je a čemu slouží třídní management - vstupní charakteristika 107

    22.2. Vůdčí hodnotová orientace třídního managementu - orientace na žákovu osobnost 111

    22.3. Převažující cílové tendence 116

    22.4. Třídní management jako organizace podmínek účinného vyučování a učení 119

    Doporučená literatura 123

    Kontrolní otázky 123

    23. Sociální klima školní třídy 124

    23.1. Charakteristika sociálního klimatu třídy 125

    23.2. Zjišťování sociálního klimatu třídy 127

    23.3. Změna sociálního klimatu třídy 133

    Doporučená literatura 137

    Kontrolní otázky 137

    24. Hodnocení a efektivita práce školy 138

    24.1. Evaluace činnosti školy 138

    24.2. K výzkumům efektivity škol v zahraničí 143

    Doporučená literatura 151

    Kontrolní otázky 151
 
    Literatura 152

RECENZE A DOLOŽENÉ NÁZORY:

POZNÁMKY:
 

  W-SKIPPER@POST.CZ 

  This page hosted by Get your own Free Home Page