ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЕ КУРСЫ ИНСТИТУТА ГОСУДАРСТВЕННОГО
УПРАВЛЕНИЯ И СОЦИАЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ МГУ
Институт государственного управления и социальных исследований (ИГУиСИ)
является подразделением Московского университета на правах фа-культета
и проводит подготовку кадров высшей квалификации в области госу-дарственного
управления по специальности "Государственное и муниципаль-ное управление".
Институт готовит специалистов, способных: • профессионально осуществлять
правовое и экономическое консультирова-ние при принятии управленческих
решений; • организовывать процедурную сторону деятельности федеральных
и местных органов власти; • квалифицированно решать задачи организационного,
информационного и экспертного обеспечения деятельности различных органов
управления в коммерческих, общественных и государственных структурах. Студенты
изучают не менее 2-х иностранных языков, проходят практику в центральных
и муниципальных органах федеральной власти. Большое вни-мание уделяется
изучению современных компьютерных технологий. Лицам, успешно завершившим
курс обучения в Институте, выдаются дипломы Мос-ковского государственного
университета квалификация менеджер). Срок обучения - 5 лет. Вступительные
экзамены в Институт проводятся в начале ию-ля по русскому языку и литературе
(сочинение), иностранному языку, истории. В 11 классе Университетского
гуманитарного лицея (подготовительных курсах ИГУиСИ) ведутся занятия по
всем этим предметам и ориентированы на требования вступительных экзаменов
в МГУ. Например, курс русской литера-туры для абитуриентов ИГУиСИ включает
повторение программы 9 и 10 клас-сов (с преимущественной установкой на
сочинение) и программу 11 классов (русская литература XX века). Главная
цель - отработка техники написания со-чинений, запоминание основных алгоритмов
раскрытия тем и конкретного ак-туального для сочинений материала, редактирование
сочинений и выработка манеры письма, характерной для абитуриента МГУ. Практика
работы подготовительных курсов показала их высокую эффек-тивность. Выпускников
курсов, как правило, становятся студентами ИГУиСИ МГУ. Занятия проводятся
во второй половине дня три раза в неделю по три-четыре часа. Адрес Института
государственного управления и социальных иссле-дований МГУ: Москва, Воробьевы
горы, МГУ, 1 корпус гуманитар-ных факультетов, к.416. Тел. 939-24-43.
В целях возрождения традиций российской гуманитарной культуры в Московском
государственном университете им. М.В.Ломоносова в 1993г. создан Университетский
Гуманитарный Лицей. Дополняя и углубляя школьное образование, Лицей осуществляет
следующие задачи:
ПОДГОТОВКА ПОТЕНЦИАЛЬНЫХ СТУДЕНТОВ МГУ СО ШКОЛЬНОЙ СКАМЬИ - введение
в гуманитарные специальности: право, экономику, философию, историю, этику,
психологию, менеджмент; - адаптированные к условиям дальнейшего обучения
в МГУ занятия по русскому языку и литературе, иностранному языку, истории,
информатике. В 1996 году 86 % лицеистов поступили в Московский государственный
университет им. М.В.Ломоносова
ВВЕДЕНИЕ В МИР ГУМАНИТАРНОЙ КУЛЬТУРЫ - преподавание разнообразных,
нетрадиционных для школьной программы, гуманитарных дисциплин - "история
цивилизаций", "мир искусства", "основы мировоззрения"
и др.
ПРОГРАММА ЗАНЯТИЙ ЛИЦЕЯ включает следующие курсы: английский язык -
(9-11 кл.) логика и риторика - (9-10 кл.) история цивилизаций - (9-10 кл.)
экономика - (10 кл.) история Отечества - (11 кл.) основы мировоззрения
- (10 кл.) мир слова - (9-11 кл.) литература - (9-11 кл.) компьютер - (10
кл.) история культуры - (9-10 кл.) право - (10 кл.) современный мир (10
кл.) психология (10 кл.) менеджмент (10 кл.)
НАБОР ЛИЦЕИСТОВ (учеников 9-10 классов) ПРОИЗВОДИТСЯ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ
ПРЕДВАРИТЕЛЬНОГО ТЕСТИРОВАНИЯ В ДЕКАБРЕ-ЯНВАРЕ. Занятия платные, 3 раза
в неделю, с 18.00 до 21.10 Наш адрес: МГУ, Воробьевы горы, 1 корпус гуманитарных
факультетов, комн. 436, 437. ( 939-49-97 с 11 до 18 часов.
Ниже даны краткие аннотации некоторых основных учебных дисциплин, изучаемых
в Университетском Гуманитарном Лицее.
Литература
Курс русской литературы для школьников и абитуриентов ИГУиСИ под-разделяется
на два этапа: 1. Подготовительный двухгодичный курс для школьников 9 и
10 класса и 2. Ускоренный (абитуриентский) годовой курс для 11 класса.
Подготовительный курс для 9 и 10 класса ставит следующие задачи: 1. Закрепление
знаний, полученных в школе на уроках литературы. 2. Коррекция школьного
курса в соответствии с требованиями программы для абитуриентов гуманитарных
факультетов МГУ (более подробно освещается материал, входящий в абитуриентскую,
но не в школьную прог-рамму). 3. Приобретение первых навыков написания
вступительного сочине-ния, освоение основных алгоритмов раскрытия типичных
тем сочинений (школьники знакомятся с различными видами тем, составляют
примерные планы и конспекты сочинений, регулярно выполняют письменные задания
и анализируют свои ошибки). 4. Приобретение необходимого для студентов
навыка записи лекции. Занятия продолжаются в течении 1 астрономического
часа и проводятся раз в неделю. Основные формы работы: запись лекции преподавате-ля,
опрос и беседа по отдельным темам, составление планов и конспектов сочинений,
анализ домашних письменных работ, контрольные мини-сочине-ния в классе
и письменные экспресс-опросы. Учащиеся проходят програм-му 9 и 10 класса
(русская литература ХIХ века). Учащиеся 11 класса проходят годовые подготовительные
курсы (3 астрономических часа в неделю), на которых повторяется программа
9 и 10 классов (с преимущественной установкой на сочинение) и программа
11 класса (русская литература ХХ века). Главная цель курсов - отработка
техники написания сочинений, запоминание основных алгоритмов раскрытия
тем и конкретного актуального для сочинений материала, редактирование сочинений
и выработка манеры письма, характерной для абитуриента МГУ. Основные формы
работы: 1. Лекции преподавателя. 2. Составление планов и конспектов сочинений
на отдельные темы. 3. Анализ письменных работ, которые учащиеся выполняют
еженедель-но. Работы подразделяются на сочинения экзаменационного типа
(в том числе выполняемые "на время" и без пользования текстом)
и другие пись-менные ответы на вопросы. Разбору письменных работ посвящается
1 час в неделю. 4. Рецензирование учащимися неудачных сочинений (используются
ма-териалы так называемых "сборников" сочинений-шпаргалок, а
также работы самих учащихся). Цель работы - обучение редактированию, отучение
от характерных стилевых, композиционных и смысловых "штампов".
Регулярно проводится тестирование учащихся в форме письменного опроса-теста,
контрольных устных опросов и письменных работ. Незадолго до вступительного
экзамена учащиеся пишут репетиционное сочинение. Преподаватель - Лион Павел
Эдуардович [ Основы мировоззрения Должен ли врач скрыть от больного диагноз
онкологического заболевания, чтобы уменьшить его страдание? Должен ли преступник
быть наказан более строго, чем предусматривает закон, дабы другим было
неповадно? Следует ли лжесвидетельствовать в суде ради спасения невиновного?
Должен ли достойный человек в ситуации конфликта с наглецом стремиться
к компромиссу? В чем смысл жизни? Подобного рода вопроса неизбежны для
любого человека. Наше обыденное поведение связано с нашими представлениями
о добре и зле, жизни и смерти, справедливости и несправедливости, одним
сло-вом, с нашим мировоззрением. Подготовить школьника к решению собственных
жизненных проблем - одна из задач курса. Однако изучение данного предмета
имеет и вполне "прагматические" цели: невозможно хорошо написать
сочинение по литературе, обстоятельно ответить на вопрос по истории, просто
аргументировать свой ответ, не зная широкого духовного контекста того или
иного события, философского смысла художественного произведения или религиозных
исканий его автора, не умея ориентироваться в интеллектуальных и духовных
исканиях различных эпох и культур. Программа курса "Основы мировоззрения"
ставит своей целью повышение культурного уровня школьников, знакомство
их с мировоззренческими установками различных цивилизаций и эпох, овладение
приемами научного анализа различных культурных традиций и навыками самопознания.
Программа предусматривает изучение истории философии, истории религии,
истории науки и искусства, а также основных проблем современного мировоззрения.
По завершению программы школьники имеют систематизированное представление
о мировоззрениях различных культур и эпох, о связи и взаимодействии различных
культурных традиций, умеют решать собственные мировоззренческие проблемы.
Организация учебной работы со слушателями Лицея предусматривает как чтение
лекций, так и проведение практических занятий по темам, представляющим
наибольшие трудности для школьников. Преподаватели - старший научный сотрудник,
кандидат философских наук Петрунин Юрий Юрьевич; доцент, кандидат философских
наук Григорян Александр Аркадьевич
: Компьютер Современные компьютерные технологии предоставляют широкие
возможности не только для профессионалов-программистов и специалистов в
области естественных или технических наук, но и для человека, работающего
в гуманитарной сфере. Данный курс ориентирован на освоение, прежде всего,
прикладных программ, без которых сегодня нельзя представить деятельность
историка, филолога, экономиста, юриста, специалиста в области управления.
Лицеисты изучают данный предмет в течении нескольких месяцев в 10 классе.
Программа курса включает в себя следующие темы: - устройство и принцип
работы персонального компьютера, его возможности и области применения;
- файловая система MS DOS; - Norton Commander - программная оболочка, основные
понятия и функции; - общие представления о системах управления базами данных
(СУБД); - текстовый редактор Lexicon; - WINDOWS; - текстовый редактор Winword
6.0; - электронная таблица Exсel; - графические редакторы; - программы-переводчики.
Практические занятия по данному курсу проходят в компьютерном классе, оборудованном
IBM 486 компьютерами. Преподаватели - кандидат физико-математических наук
Чхартишвили Александр Гедеванович, Харитонова Наталья Леонидовна
История культуры
Изучение истории культуры является необходимым условием перехода школьника
к более сложному цивилизационному взгляду на историю. Один из выдающихся
историков-мыслителей ХХ в. Артур Тойнби писал: "Нет ничего нового,
поразительного или парадоксального в предположении, что каждая цивилизация
создает свой индивидуальный художественный стиль. И при попытках определить
границы какой-либо цивилизации ... мы неизменно приходим к выводу, что
эстетический критерий оказывается самым верным и тонким при установлении
таких границ". Именно усвоение духовных оснований каждого общества
и их выражения в живописи, архитектуре и поэзии дает возможность постичь
подлинные истоки социальных движений и преобразований. Проникновение в
мир художественных стилей и духовных течений, религиозных смыслов и эстетических
представлений поможет личности лицеиста расширить палитру его жизненного
восприятия. Системное рассмотрение произведений литературы, живописи, принципов
градостроительства и хозяйствования в едином стилевом, культурном и социальном
пространстве позволяет преодолеть сложившееся в нашем обыденном сознании
небрежное отношение к духовной сфере жизни как к вторичной и производной.
Преподаватели - профессор, доктор философских наук Воробей Юрий Дмитриевич;
доцент, кандидат философских наук Малюга Юрий Ярославович
История мировых цивилизаций История - наука универсальная: знание которой
всегда считалось непременным атрибутом глубокой и разносторонней образованности.
"История - учительница жизни", - говорили древние. Поэтому в
Университетском гуманитарном лицее этот предмет является одним из важнейших.
Историческое образование здесь состоит из двух блоков. В IX-X классах изучается
"История мировых цивилизаций", в XI классе (подготовительные
курсы) - "История Отечества". Последнее направление имеет прагматическую
цель - подготовку к вступительному экзамену в МГУ, преимущественно в ИГУиСИ.
Первое дает более глубокие, чем в средней школе, знания по всеобщей истории.
Это обеспечивается не только высокой квалификацией преподавателей, но и
особым способом подачи материала. Преподавание курса строится как на уяснении
понятия "мировая цивилизация", общих закономерностей ее развития:
так и на изучении конкретных исторических форм организации общества, свойственных
отдельным странам и регионам. Преподавание "Истории мировых цивилизаций"
в лицее преследует не только общеобразовательные, но и практические цели.
Россия перестала быть закрытым обществом. Мы наблюдаем быстрый рост международных
торговых, образовательных и культурных связей. Их плодотворность во многом
зависит от знания той страны и того общества, в контакт с которым вступают.
Основными формами работы являются лекции преподавателя, семинарские занятия,
выступления с докладами, экскурсии в Государственный музей изобразительного
искусства им. А.С.Пушкина, Музей народов Востока. Проверка знаний проводится
как в традиционной форме, так и тестированием. Преподаватель - доцент,
кандидат исторических наук Пронкин Сергей Владимирович
Введение в экономику
Курс "Введение в экономику" представляет собой краткое изложение
концептуальных основ экономической теории, изучение которых является условием
формирования современного экономического мировоззрения. Материал представлен
таким образом, чтобы учащиеся, ознакомившись с основным механизмом функционирования
рыночной экономики (микро- и макро- рынком) и разобравшись в факторах,
деформирующих эти рынки, смогли выбрать свою точку зрения по актуальным
и спорным экономическим вопросам. Цель занятий - научиться пользоваться
экономической информацией и развить навыки принятия решений на основе экономического
анализа возникающих проблем и сравнения альтернативных вариантов. Помимо
основных категорий экономической науки слушатель знакомится с элементарными
понятиями в области менеджмента, финансов, маркетинга, коммерции и др.
Закрепление теоретических знаний осуществляется с помощью конкретных ситуаций
(например, расчет и планирование собственного бюджета, портфеля ценных
бумаг и др.), экономических игр, а также компьютерного моделирования экономики
и менеджмента. Преподаватель - доцент, кандидат экономических наук Пивоварова
Марина Александровна
Логика
Изучение курса логики преследует следующие основные цели: Во-первых,
осознать, что на уроках и русского языка, и литературы, и математики, и
духовности, и Москвоведения, и Отечественной истории, абсолютно везде приходится
пользоваться языком, который, в свою очередь, самым теснейшим образом связан
с логикой. Во-вторых помочь осмыслению всевозможных проблем и трудностей,
связанных с обыденным, разговорным языком, научить избегать ловушек языка,
изначальной неточности слов, двусмысленных выражений, неоднозначности понятий;
а также преднамеренных уловок, называемых в логике софизмами. В-третьих,
выработать навыки оперирования с понятиями и суждениями; а также умение
строить умозаключения, правильно задавать вопросы и отвечать на них, выбирая
истинный ответ из нескольких предложенных. Научить ясно и четко излагать
свои мысли, уметь обосновать свою точку зрения, пользуясь для этого всем
богатством языковых возможностей; развивать культуру устной речи. В-четвертых,
воспитывать чувство ответственности за возможные последствия сказанных
слов. Сколько трагедий, конфликтов, проблем создает неосторожно, необдуманно
оброненное слово! В-пятых, создать установку на умение (и желание!) слушать
и слышать другого, осознание того, что и другой может быть тоже прав; выработать
умение общаться, корректно вести полемику, дискуссию и даже спор. Преподаватель
- профессор, доктор философских наук Панов Михаил Иванович
Риторика Сегодня слово риторика все чаще встречается в нашей жизни
в самых различных ситуациях и значениях. Им пользуются по-литики, деятели
искусства, ученые, преподаватели университетов, специалисты в сфере управления,
учителя. Величайший мыслитель древней Греции Аристотель (384-322 до н.э.)
характеризовал риторику как "способность нахо-дить возможные способы
убеждения относительно каждого данного предмета". Подобного рода задача
не по плечу никакой из на-ук, ибо каждая из них может убеждать в чем-либо
лишь в опреде-ленной узкой области, в то время как только риторика, по
Аристотелю, "способна находить способы убеждения относительно каждого
данно-го предмета". Развитие науки в ХХ веке показало, что всей мощи
логических аргументов недостаточно для доказательства казалось бы вполне
научно обоснованных результатов. Существуют реальные ограничения в примене-нии
логических средств; но важнее всего то, что даже самые мощные аргумен-ты
не могут воздействовать на людей, которые не желают восприни-мать пусть
и неоспоримые, но не устраивающие их истины. Именно поэтому риторика в
ХХ веке вновь становится одной из самых важных для человека наук. Курс
риторики представляет собой, во-первых, краткое изложение основных идей
риторики, включая и ее тщательно разработанный понятийный аппарат (в первую
очередь, знаменитые тропы и фигуры риторики; а также термины, связанные
с инвенцией и диспозицией, - т. е. с отбором аргументов, их выстраиванием
и подачей материала). Во-вторых, рассмотрение основных этапов развития
ритори-ки, начиная от античности, т.е. от эпохи знаменитого теоретика и
практика ораторского искусства Горгия Леонтинского (ок.480-ок.380 до н.э.),
и до наших дней, т. е. до новой, или общей риторики, творцы которой составляют
славу гумани-тарных наук во Франции и Бельгии во второй половине XX века.
Преподаватель - профессор, доктор философских наук Панов Михаил Иванович
@ Образцы вопросов вступительных тестов:
Выберите слова, в написании которых допущены орфографические ошибки:
1) СВЕРХИЗЫСКАННЫЙ, 2) БУДУЮЩЕЕ, 3) РАЗОВЪЕТСЯ ,4)СЕМЕЧКО, 5) ЗАВЕДУЮЩИЙ,
6) ПОДИТОЖИТЬ, 7) ВЬЕХАТЬ, 8) ВРЕМЯЧКО (1) 1 2 4 5 7 (2) 2 3 6 7 8 (3)
1 4 5 6 (4) 3 6 7 8 Как называется построение литературного произведения?
(1) гипербола (2) метафора (3) гротеск (4) композиция (5) реализм
Древнейшим русским летописцем считается: 1) Пимен 2) Нестор 3) митрополит
Иларион 4) игумен Даниил 5) Ярослав Мудрый "Военный коммунизм"
действовал: 1) с января 1919 г. по март 1921 г. 2) с весны 1918 г. по март
1921 г. 3) с весны 1918 г. по декабрь 1920 г. 4) с октября 1917 г. по декабрь
1920 г. 5) с лета 1918 г. по лето 1921 г.
"Have you written to him?" "Yes, I .............. a
letter to him last night." a) post b) was posting c) posted d) posting
" What is your job?" " She is ................."
a) a teacher b) teacher c) the teacher d) teaches