L'ANALYSE DE TEXTE (Analyse dite préliminaire)

Pour être en mesure de rédiger soi-même un texte bien construit, il est fort utile d'examiner la structure de textes écrits par d'autres. Cet exercice d'analyse vous permettra aussi de bien comprendre l'essentiel de textes philosophiques (ou autres) que vous aurez à lire, et facilitera la rédaction de résumés de la pensée d'auteurs.

Définition et but d’une analyse

L’analyse consiste à étudier un texte dans le détail, à le décortiquer pour en dégager les idées suivant un ordre logique d’enchaînement de celles-ci. Comme dit Bernard Dionne dans son guide "Pour réussir", l’analyse est "un jeu de décomposition méthodique d’un texte en ses éléments constitutifs". Donc, on cherche à reproduire, finalement, le plan détaillé du texte et la progression des idées.

Les idées contenues dans un texte

Elles sont de trois ordres:

1. Il y a l’idée directrice, appelée aussi thèse. C’est l’idée la plus importante de l’auteur, celle qui à elle seule résume sa pensée et qui nous fournit son message, ce qu’il ou elle voulait nous expliquer ou nous faire comprendre.
2.  Il y a des idées principales, directement reliées à l’idée directrice.  
3. Il y a des idées secondaires, rattachées à l’une des idées principales pour les expliquer plus en détail et plus en profondeur.

Notez bien qu’il y a DES idées principales et DES idées secondaires, mais UNE SEULE idée directrice (thèse). Cette dernière se trouve souvent soit au début, soit à la fin du texte. Parfois, elle n’est pas vraiment formulée, elle se trouve plutôt entre les lignes; il faut alors la formuler soi-même.

Ce que doit comprendre une analyse de texte

• L’auteur et le titre de ce qu’on résume.
• La référence: maison d'édition, collection, lieu et date, pour un livre; nom du journal ou de la revue, numéro, date et page, s'il s'agit d'un article.
• Le genre de texte (éditorial, lettre au lecteur, chronique, article, extrait d’un livre.
• Le sujet du texte, c’est-à-dire de quoi parle l’auteur. Le titre nous en donne souvent une idée générale, mais ce n’est pas toujours évident! Pour le trouver, il faut d’abord lire le texte. Un sujet se formule toujours par un mot ou un groupe de mots, jamais par une phrase.

Exemples :
- La philosophie
- L’importance de la philosophie - L’utilité des cours de phiilosophie

• L'objet de controverse, ou le problème que l'auteur cherche à résoudre, la question en débat. Ceci apparaît généralement dans l'introduction ou au début du texte. Le problème se formule sous forme de question ou comme le but de l’auteur, son intention.
• La thèse, c’est-à-dire la prise de position de l'auteur, la conclusion qu'il cherche à défendre dans son texte. Souvent annoncée dans l'introduction ou le début du texte, la thèse peut aussi se trouver parfois ailleurs, dans un autre paragraphe; elle est idéalement reprise dans la partie de la conclusion qui résume l'essentiel du texte. Une thèse, comme toute idée, se formule toujours par une phrase complète.

Exemple:
Sujet: la philosophie
Thèse: elle correspond à un besoin fondamental chez tout être humain, celui d’expliquer.

• Les idées principales, soit les explications (raisons et justifications) que l'auteur apporte pour soutenir sa thèse. On les cherchera dans le corps du texte, le développement. Elles peuvent aussi être rappelées dans le résumé que l'auteur peut faire dans sa conclusion. Elles aussi se formulent sous forme de phrases complètes.
• Les idées secondaires. Elles aussi se formulent en une phrase complète.

Procédure de l’analyse d’un texte

On étudie le texte paragraphe par paragraphe. Pour chacun d’eux, il s’agit d’identifier son sujet, son idée principale et ses idées secondaires (toutes, de préférence). Cependant, comme deux paragraphes peuvent parler de la même chose, aborder le même thème ou sujet, alors on peut aussi procéder par divisions du texte. Il faut alors préalablement identifier celles-ci en regroupant des paragraphes successifs selon leur sujet.

Note: On ne présente pas, dans une analyse, les exemples et les définitions, à moins que celles-ci soient vraiment nécessaires à la compréhension du texte ou de telle ou telle idée.

Deux manières de faire une analyse

Première manière: en fonction de l'idée principale et des idées secondaires de chaque paragraphe

On étudie le texte paragraphe par paragraphe. Pour chacun d’eux, il s’agit d’identifier son sujet, son idée principale et ses idées secondaires (toutes, de préférence).

Note: On ne présente pas, dans une analyse, les exemples et les définitions, à moins que celles-ci soient vraiment nécessaires à la compréhension du texte ou de telle ou telle idée.

Procédure:

Dans un premier temps, lire le texte au complet et souligner, à l’intérieur de chaque paragraphe, ce qui en constitue l’idée principale. Dans la marge, numérotez les idées secondaires avec une accolade et indiquez le sujet du paragraphe.

Dans un deuxième temps, prenez en note le sujet, l’idée principale et les idées secondaires de chacun des paragraphes en reformulant le tout en vos propres mots et de la façon la plus concise possible. Cette manière de procéder donne la structure suivante:

1er para:
S =
IP =
IS1 =
IS2 =
IS3 =

Etc.

Voir l’exemple de l’analyse du texte "La philosophie descend des nuages", de Rodrigue Bergeron.

Deuxième manière: analyse suivant les arguments

Une autre façon de présenter le contenu d’un texte analysé est de procéder selon les arguments de l’auteur à l’appui de sa thèse, et non pas en fonction des IP et des IS. Cette façon de faire exige une petite reconstitution de l’organisation interne de la pensée de l’auteur, de façon à ne retenir que la structure argumentative.

Procédure:

Lire le texte et repérer la thèse de l’auteur et ses arguments principaux (AP). Identifier ensuite les arguments secondaires (AS) qui expliquent les précédents. S’il y a lieu, mentionner aussi les arguments tertiaires (AT). Présentez le tout sous la forme suivante.

Le sujet du texte: ___________________________________________________________

Le problème, la question,
l'objet de controverse: _______________________________________________________

La thèse: __________________________________________________________________

AP.1: ____________________________________________________________________

AS.1.1: ___________________________________________________________________

AS.1.2: ___________________________________________________________________

AP.2: _____________________________________________________________________

AS.2.1: ____________________________________________________________________

AS.2.2: ____________________________________________________________________

AS.2.3: ____________________________________________________________________

AS.2.4: ____________________________________________________________________

AT 2.4.1: __________________________________________________________________

AT. 2.4.2: __________________________________________________________________

etc

L'ANALYSE CRITIQUE

Un professeur peut aussi vous demander de rédiger votre analyse sous la forme d’un texte avec introduction, développement et conclusion. En ce cas, le résultat de l’analyse est plus complexe et peut contenir, si le prof  le demande, un aspect interprétatif et critique. On a alors affaire à une analyse critique.

Le contenu d’une analyse critique
(Voir Bernard Dionne, guide "Pour réussir")

Une telle analyse exige de reconstituer l’organisation interne de la pensée au lieu de suivre le texte pas à pas, paragraphe par paragraphe comme dans la première manière, et d’interpréter le texte, i.e. de dégager la signification des thèmes abordés, d’apprécier les résultats auxquels parvient l’auteur.

Intro:
- Présentation de l’auteur et de son texte situé dans l’ensemble de son oeuvre ou dans le contexte particulier de sa publication.
- Identification du genre du texte analysé, sa forme, son intérêt et les grandes lignes du développement. qui suit.

Développement:
- Reconstitution de la logique interne du texte
- Mise en lumière des procédés employés pour faire valoir sa thèse ou illustrer son propos
- Succession et enchaînement des IP et IS

Conclusion:
- Examen des résultats de l’auteur
- Appréciation sur la cohérence, la clarté, la logique

Thérèse-Isabelle Saulnier
Pour le département de philosophie
Cégep de Victoriaville

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