Žáci a studenti se svými rodiči, učitelé i vedení škol, školní knihovny, školské úřady a organizace zajišťující služby školám, pedagogická centra, pedagogicko-psychologické poradny, metodická a informační centra, ministerstvo školství (z hlediska správy i řízení pedagogického procesu a inspekce), další ministerstva, parlament, odborové ústředny, podnikatelská sdružení, podniky…
 
 

Poznámka na závěr:

        Ověřený systém, který vznikl na základě potřeby a neformální spolupráce Výzkumného ústavu odborného školství MŠMT Praha (na základě zjištěných informačních potřeb škol, školských úřadů a dalších školských institucí) a s podporou Byll software Praha, naráží přirozeně také na problémy (blíže jsou specifikovány ve studiích a zprávách). Stručně je lze charakterizovat jako individuální i skupinové pekuniární a prestižní zájmy (“zviditelnění”), kreativní insuficience, v některých případech pak i generační problém (averze některých manažerů k počítačům) a snad někdy i osobní sympatie či animozity. Tedy vlivy mimotržní či tržní vztahy deformující, které jsou někdy spojovány s oblastí státní správy, státních zakázek, a to nejenom ve školství a ne pouze v ČR. Lze předpokládat, že naznačené překážky budou postupně racionálně překonány, m.j. též v souvislosti s legislativními úpravami souvisejícími s poskytováním informací občanům státní správou. Na druhé straně zdůrazňuji: bude-li nalezen a ověřen systém kvalitnější a ekonomicky výhodnější než W-SKIPPER, používající lepší informační technologie především z hlediska uživatelského, považuji za správné se na takový orientovat.

 

Praha, únor 1999

PhDr. Ivan Houfek
 

1