3. Přehled možností ukázky, další postup 
 
        Informace obsažené v klasickém ASPI jsou určeny především pro právníky. Proto obsahují mj. např. také judikáty a přehled právnické literatury. To ASPI ŠKOLSTVÍ neobsahuje proto, že jde o údaje pro řízení postradatelné. Na druhé straně však jsou zde zahrnuty některé další údaje. O jejich specifikaci chceme rozhodnout až po prezentaci a posouzení praktické ukázky - a poté vždy, když se ukáže aktuální potřeba zařadit do systému nějaký okruh závazných informací.
 

V ukázce ASPI - ŠKOLSTVÍ, instalované na počítači jsou (popř. mohou být) např. tyto okruhy údajů :

    - Všechny platné předpisy obsažené ve Sbírce zákonů (tj.hlavní část ASPI) - standardně fungující a ověřená část.

    - Pro školský systém uvažujeme začlenit obsah následujících médií a okruhů informací (* = a počítači instalována ukázka) :

*     - Věstník ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy

        - Věstník ministerstva hospodářství

*      - Zpravodaj ministerstva financí

*      - Zpravodaj Výzkumného ústavu odborného školství

        - Učebnice - přehled (vč.obsahu)

        - Učební plány

*      - Učební osnovy

        - Moduly různé hierarchické úrovně integrace (úroveň oboru a zaměření je již obsažena svými názvy ve Sbírce zákonů, vyučovací předměty a jejich uplatnění bylo již zpracováno pro SOŠ v minulosti)

        - Terminologický slovník školství (ev.postupně vícejazyčný),

        - Klasifikace významné pro školství (národní, mezinárodní)

        - Vybrané technické normy významné pro školství (popř. zvážit z hlediska širšího využití - ve školství pro výuku iniciaci samostatného systému) Např. z ČSN problematika bezpečnosti při práci, některé oborové normy ap. - Vzdělávací cesty a jejich požadavky a podmínky

        - Financování škol, normativy ap.

        - Seznam učebnic vydávaný MŠMT ve smyslu vyhl. 15/1994 Sb.

        Je zřejmé, že uvedené okruhy nepředstavují definitivní výčet, chceme pouze pro úvahy o dalším postupu demonstrovat možnosti použité informační technologie,a to již v situaci simulující realitu (ukázka).

        Vyhledávání požadovaných informací je prakticky shodné s postupem vyhledávání v ASPI. Instrukce pro využití ASPI - ŠKOLSTVÍ (spolu s uživatelskou příručkou ASPI) tvoří přílohu této studie.

        V další fázi chceme, na základě širšího posouzení prakticky předvedených možností rozhodnout o okruzích informací, které bude systém obsahovat, prakticky jej vyzkoušet za účasti různých úrovní hierarchie řízení, včetně zajištění datové aktualizace. To se neobejde bez těsnější spolupráce především se zainteresovanými útvary MŠMT, dále např. předpokládáme, že jednotlivá nakladatelství zabývající se učebnicemi uvítají (popř. budou dokonce sponzorovat), jestliže jim bude umožněno vstoupit do informačního systému se svou nabídkou. Samozřejmě dalších možností je daleko více, chceme je však formulovat až po vyjádření názorů a očekávání rozhodujících uživatelů.
 

Podklad pro decizní úvahy : I .3.

Otázky, které si klademe. Jaké otázky ještě položit ?

Jsou odpovědi na položené otázky správné ? (* Pokus o odpověď)

Očekáváme Vaše názory, další otázky a odpovědi ev.jejich alternativy.

1)     Je skutečně žádoucí informační transparentnost školského systému, znalost "pravidel hry" všemi zúčastněnými ?

*     Ano, je. (Informační převahou totiž nelze nahrazovat manažerskou neschopnost).

2)     Je naším cílem, aby se všichni řídili přijatými pravidly hry, nebo je žádoucí, aby existovaly výjimky z těchto pravidel (možnost "lovit v kalných vodách")?

*     Ano, jestliže se všichni řídí přijatými pravidly hry – bez výjimek, můžeme vzájemně předvídat své chování. Jsou-li "pravidla" špatná, je nezbytné je změnit.

3)     Je navrhovaná informační technologie skutečně to nejlepší, co může školství v současné době využít ?

*     Na základě provedené analýzy není dostupná kvalitnější fungující a praxí ověřená informační technologie než navrhovaná.

4)     Které okruhy informací popř. jejich nosiče (věstníky, zpravodaje) jsou pro školství významné ? Které naopak nejsou ? (Co v návrhu z předchozí strany vynechat, co doplnit ?)

*     ?

5)     Měl(a) jste příležitost osobně si vyzkoušet možnosti v reálné situaci na ukázce (instalované na počítači VÚOŠ a firmy Byll SW) ?

    Je ukázka srozumitelná ? Domníváte-li se, že ne, pak proč?

    Je realizace vpředu popsaného záměru žádoucí ? Bez výhrad - s výhradami (jakými)?

*     ?

6)     Na kom nelze požadovat dovednost získávat informace s využitím technologie ASPI ?

*     Vzhledem ke snadnému přístupu k požadovaným informacím lze potřebnou dovednost požadovat od každého gramotného člověka.

7)     Považujete za vhodné, aby při aktualizaci systému subordinačních informací byly současně získávány od uživatelů nějaké údaje ?

        Současně s nahráním aktuální verze na počítač lze současně získat uživatelem vložené údaje a postoupit je nadřízenému článku – zpětná vazba. Které údaje a jak často?

*     Uvažovaný postup může urychlit získávání zpětnovazebních informací (např. stanovisek k návrhům norem). Předpokladem toho je vhodné stanovení periodicity aktualizace, popř.položení příslušných otázek - nemělo by činit obtíže realizovat v rámci uvažovaného systému také různá dotazníková šetření.

 
Vaše názory, otázky, alternativní odpovědi uvítáme v 07 - VÚOŠ Praha
nejlépe ve stručné písemné podobě (adr.v záhlaví)
1